“儿子一周没几节课，担心他每天懒觉睡到中午！”近日，浙江杭州不少大一新生家长看到孩子课表后心生焦虑：课程排布松散，半天无课是常态，对比高三的高强度学习，家长担心孩子课余松懈、虚度光阴。孩子在一所高校读文科类专业的妈妈说，她也好奇大学排课怎么这么少，基本上每天下午很早就上完课了，“大学排课为何这么少，儿子每天下午回家，有点烦！”(《都市快报》10月17日)

　　家长的担忧是情有可原的。但细细品味，不难发现，这场大一新生家长的焦虑，实质是初高中应试教育思维与大学自主育人模式的认知错位。

　　长期以来，国内基础教育以高密度课程、全天候监管的模式为主，学生的时间被学校完全规划，学习节奏、日常作息均有统一标准。家长早已习惯“满课即努力、空闲即懈怠”的评判逻辑。加之，历经十二年紧绷的应试学习，骤然看到大学宽松的课表，家长难免心生不安，担心自制力尚弱的孩子，在无约束的空闲时间里荒废学业、放纵自我，这份担忧背后，是家长对孩子成长的牵挂，也是固有教育认知的惯性使然。

　　不过，家长的焦虑，实则是对大学教育体系的深度误解。如今，国内高校普遍推行学分制改革，精简冗余课程、压缩无效学分、剔除“水课”已成趋势。大学减少满堂灌的课堂教学，并非降低培养标准，而是摒弃高中被动填鸭式的教育模式。大学的核心育人目标，不再是单纯的知识背诵，而是培养自主学习、独立思考、实践探索的综合能力。

　　其实，大学课堂之外的空白时间，恰恰是大学成长的核心课堂。没有排课的空档，是留给学生深耕专业、拓展自我的宝贵空间。新生可以泡图书馆研读专业书籍、查漏补缺，参与社团活动锻炼能力，投身科研竞赛积累经验，或是学习技能、参与社会实践。这些看不见的成长，远比被动听课更能提升综合素养，也是高中封闭式教育难以实现的成长突破。

　　成长的赛道，从来不是填满时间，而是用好时间。初高中教育重在管束赋能，大学教育重在放手成长。从被动安排到自主规划，是大学生从青涩走向成熟的必经蜕变。一味用高中的作息标准捆绑大学生，只会束缚孩子的独立成长。

　　少排课不等于虚度光阴。笔者以为，面对宽松的大学课表，一方面，家长不妨放下焦虑，尊重高等教育的育人规律，学会适度放手。另一方面，新生应认清大学学习的本质，主动摆脱惰性，合理规划空闲时间，让碎片化的空闲时光沉淀为成长的底气与力量。唯有如此，才能让“大学排课为何这么少”的疑问得以消解。(西安网特约评论员廖卫芳)

主编：钱江    二审：杨婧子    终审：董越