“四年下来要跑570公里，还和评优、毕业挂钩，合理吗？”多位网友近日通过“问政四川”反映，西华师范大学将开展的“校园阳光跑”行动，按照学校里流传的行动安排，跑步任务覆盖大一到大四四年，每年都要跑上百公里才合格，就算实习期间也需要完成跑步指标，引发同学担忧。对此，西华师范大学回复表示，当前网上传播的信息并非学校正式通知，方案仍处在征求意见阶段。(《中国青年报》)

　　坦率来讲，学校初衷是响应大学生体质提升的号召，督促学子走出教室、坚持运动，改善久坐少动的现状。但当固定里程、配速门槛和毕业、评优强性绑定，这项旨在强身健体的举措，就容易偏离育人初衷，变成让学生倍感压力的刚性任务。重视体质锻炼值得肯定，但体育教育不能简单地靠公里数字“一刀切”。

　　大学生体质下滑，是不少高校共同面对的现实问题。课业繁重、线上学习、课余生活偏向电子屏幕，让很多学生长期缺少稳定锻炼。设置课外跑步任务，用打卡机制督促学生动起来，本身就是一种积极尝试。跑步门槛低、易开展，不需要复杂场地器材，适合作为常态化锻炼方式。从育人目标来看，引导学生养成终身运动习惯，本就是高校体育工作的应有之义，这份政策的出发点，理应得到理解。

　　不过，争议的核心，在于刚性量化考核与学生个体差异之间的矛盾。四年570公里分摊下来，每周要完成固定跑量，还设置了配速限制，过快、过慢都无法计入成绩。学生的身体条件千差万别，有的学生患有基础疾病、关节损伤，不适合持续长跑；女生生理期、阴雨恶劣天气，也会带来现实阻碍。尤其到了大三、大四，学生要外出实习、备战考研、撰写毕业论文，时间高度碎片化，很难稳定按照节奏完成打卡。单一的跑步指标，忽略了运动的多样性，游泳、球类、瑜伽等同样可以强身，却很难纳入这套里程考核体系。

　　将跑量直接和评优、毕业挂钩，更是放大了考核的强制性。毕业资格是学生完成学业的底线保障，评优评奖用来激励综合表现，二者都应当审慎设置前置条件。一旦跑量不达标，就失去评优资格，甚至影响毕业，会让学生陷入被动。在硬性压力之下，锻炼的愉悦感消失，还容易催生代跑、刷里程等投机行为，背离体育育人的初心。当运动不再是自主选择，而是为了顺利毕业，不得不完成的任务，就很难真正培育长久的运动自觉。

　　好的体育管理，应当是引导而非管束，兼顾统一要求与弹性空间。学校可以保留课外锻炼倡导机制，但要打破唯里程论，建立多元锻炼认定体系，允许学生用球类、健身、体能测试等，多种运动方式抵扣锻炼任务。针对伤病、特殊体质学生，开辟免测、缓测通道，做好备案管理；对实习、外出求学的高年级学生，简化打卡方式，灵活调整周期。同时弱化强绑定，把课外锻炼作为体质评价参考，而不是毕业、评优的一票否决项，给学生自主安排的余地。

　　体育教育的终极目标，是唤醒健康意识，而不是完成一串冰冷数字。高校想要提升学生体质，不能只靠打卡软件和公里指标。完善运动场地、丰富体育社团、营造校园运动氛围，让学生发自内心愿意去运动，远比硬性打卡更有长效价值。尊重个体差异、给足弹性空间，让锻炼回归健康本身，才能让“阳光跑”真正跑起来，跑出活力，而不是跑出焦虑。(西安网特约评论员张西流)

编辑：高蒙    主编：钱江    终审：董越    

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